OTONOMI KERJA DAN KEBERMAKNAAN KERJA PADA GURU

Rini Indryawati; Dwi G. Verasari

doi:10.35760/psi.2025.v18i1.394

Penulis

Rini Indryawati Universitas Gunadarma Penulis
Dwi G. Verasari Universitas Gunadarma Penulis

DOI:

https://doi.org/10.35760/psi.2025.v18i1.394

Kata Kunci:

Guru, Otonomi kerja, Kebermaknaan kerja

Abstrak

Kebermaknaan kerja merupakan salah satu kondisi psikologis yang banyak diharapkan oleh para pekerja, termasuk guru, karena memberikan nilai positif yang melampaui imbalan finansial semata. Perasaan bahwa pekerjaan yang dijalani memiliki makna dapat membantu individu mencapai kondisi flourishing serta meningkatkan kualitas pengalaman kerja. Salah satu faktor yang diduga berperan dalam membentuk kebermaknaan kerja pada guru adalah otonomi kerja. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menguji secara empiris pengaruh otonomi kerja terhadap kebermaknaan kerja pada guru. Sebanyak 110 guru yang bekerja di Jakarta berpartisipasi dalam penelitian ini. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner daring dengan teknik convenience sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa otonomi kerja berpengaruh terhadap kebermaknaan kerja pada guru. Namun, analisis lebih lanjut memperlihatkan bahwa hanya aspek otonomi metode kerja yang berpengaruh signifikan terhadap kebermaknaan kerja. Sebaliknya, aspek otonomi penjadwalan kerja dan otonomi kriteria kerja tidak menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap kebermaknaan kerja pada guru.

Referensi

Allan, B. A., Batz-Barbarich, C., Sterling, H. M., & Tay, L. (2019). Outcomes of meaningful work: A meta-analysis. Journal of Management Studies, 56, 500-528. https://doi.org/10. 1111/joms.12406

Anglin, A. H., Kincaid, P. A., Short, J. C., & Allen, D. G. (2022). Role theory perspectives: Past, present, and future applications of role theories in management research. Journal of Management, 48(6), 1469-1502.

Breaugh, J. A. (1985). The measurement of work autonomy. Human Relations, 38(6), 551-570. doi: 10.1177/001872678503800604

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/ 10.1207/S15327965PLI1104_01

Hackman, J. R., & Oldham, G. R. (1976). Motivation through the design of work: Test of a theory. Organizational Behavior and Human Performance, 16(2), 250-279. https://doi. org/10.1016/0030-5073(76)90016-7

Harrison, M. G., King, R. B., & Wang, H. (2023). Satisfied teachers are good teachers: The association between teacher job satisfaction and instructional quality. British Educational Research Journal, 49, 476-498. https://doi.org/10.1002/berj.3851

Hutasuhut, S., Siagian, I., Silaban, H., Sitio, F., Silalahi, H. H., Naibaho, H. S. D., & Lahagu, P. H. (2025). Kesejahteraan guru di Indonesia. Future Academia: The Journal of Multidisciplinary Research on Scientific and Advanced, 3(1), 227–235. https://doi.org/ 10.61579/future.v3i1.277

Jerrim, J., Morgan, A. & Sims, S. (2023). Teacher autonomy: Good for pupils? Good for teachers? British Educational Research Journal, 49, 1187-1209. https://doi.org/10.1002/ berj.3892

Kahn, R. L., Wolfe, D. M., Quinn, R. P., Snoek, J. D., & Rosenthal, R. A. (1964). Organizational stress: Studies in role conflict and ambiguity. Wiley.

Lavy, S. (2022). A meaningful boost: Effects of teachers' sense of meaning at work on their engagement, burnout, and stress. AERA Open, 8(1), 1-14. https://doi.org/10.1177/2332 8584221079857

Ntim, S. Y., Antwi, C. O., Aboagye, M. O., Mensah, E. T., Teye, E. T., & Li, X. (2024). Emotional labor and absenteeism among early childhood educators: The mediating roles of negative affect and psychological meaningfulness. Heliyon, 10(21), e40039. https:// doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e40039

Pearson, L. C., & Moomaw, W. (2005). The relationship between teacher autonomy and stress, work satisfaction, empowerment, and professionalism. Educational Research Quarterly, 29(1), 38-54.

Pratt, M. G., & Ashforth, B. E. (2003). Fostering meaningfulness in working and at work. Dalam K. S. Cameron, J. E. Dutton, & R. E. Quinn (Eds.), Positive organizational scholarship (pp. 309–327). Berrett-Koehler.

Roselawati, B. I., & Mulyana, O. P. (2023). Hubungan kebermaknaan kerja dan keterikatan kerja pada guru. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 10(1), 441-454.

Rosso, B. D., Dekas, K. H., & Wrzesniewski, A. (2010). On the meaning of work: A theoretical integration and review. Research in Organizational Behavior, 30, 91-127. https://doi.org/10.1016/j.riob.2010.09.001

Steger, M. F., Dik, B. J., Duffy, R. D. (2012). Measuring meaningful work: The Work and Meaning Inventory (WAMI). Journal of Career Assessment, 20(3), 322-337. doi: 10.1177/1069072711436160

Worth, J., & van den Brande, J. (2020). Teacher autonomy: how does it relate to job satisfaction and retention? Slough: National Foundation for Educational Research

Wrzesniewski, A. (2003). Finding positive meaning in work. Dalam K. S. Cameron, J. E. Dutton, & R. E. Quinn (Eds.), Positive organizational scholarship (pp. 296-308). Berrett-Koehler.